• AP LENGUA Y CULTURA

     

    El examen de AP Lengua y Cultura es el 12 de mayo, 2020

    Las actividades diarias, proyectos, tareas e información de la clase de español la puedes encontrar en la presentación en la sección de "about" en Google Classroom.

     

    Libro de Texto

Actividades en Linea - Recursos

  • Selecciona el enlace -- regístrate para las actividades en línea de EMC.

    Primer período (1er)

    https://passport.emcl.com/login/#/welcome?course-invite-hash=6jCxoLq2

     

    Cuarto período (2ndo)

    https://passport.emcl.com/login/#/welcome?course-invite-hash=ldVWn93W

     

    Octavo período (5to)

    https://passport.emcl.com/login/#/welcome?course-invite-hash=NMbHTZv1

     

Recordatorios

Documentos

  • Syllabus - AP Lengua y Cultura

     

    Ronald Reagan High School

    North East Independent School District

    ________________________________________________________________________________________________

    19000 Ronald Reagan San Antonio, Texas 78258

    (210) 482-2200 Fax (210) 482-2222

    Spanish AP Lengua y Cultura

    The AP Spanish Language and Culture course is designed to help students move from the intermediate level towards the advanced level of proficiency in interpersonal, presentational and interpretive communication modes in Spanish. Unit goals are stated in the form of Essential Questions relating to the AP themes. These essential questions drive instruction; students are regularly assessed and receive formative feedback to refine communication skills and develop deep understandings relating to the essential questions. Course goals, assessments, and the student portfolio are organized in three areas: Spoken Communication, Written Communication and Facilitating Skills.

    Spoken Communication Skills

    To develop Spoken Interpersonal Communication Skills, classroom interaction in Spanish includes total class discussion, pair and small group conversations, round table presentations, role play situations and dramatizations. Students occasionally interview Spanish speakers outside the classroom, and interact with invited guests. Students and teacher make Spanish the sole language of communication in the classroom, and reject the use of electronic translators when reading and writing in Spanish for the class. This commitment is summarized in a "Palabra de honor" signed by teacher, student and parents at the beginning of the year.

    To develop Spoken Presentational Communication Skills, students make prepared presentations on unit topics, share their experiences outside the classroom with classmates in short presentations, create recordings such as news podcasts and cultural presentations for use in lower level Spanish classes.

    To develop Audio, Visual and Audiovisual Interpretive Communication skills, students regularly listen to news and information videos and audio reports, movie clips, documentary reports from a variety of sources, including BBCMundo, Radio y Televisión Española, Radio Caracol, Univisión, and other sources. They take notes, summarize content, analyze, express opinions and comments on these sources, using the information gained to address the essential questions of each unit.

    Written Communication Skills

    To develop Written Interpersonal Communication skills, students participate in online discussion boards, post blog entries, use Spanish in email communications with the teacher and, when appropriate, with outside experts and sources in communications on our unit topics.

    To develop Written Presentational Communication skills, students write summaries of news and information articles, write papers on aspects of unit topics, create stories and narratives and write persuasive essays.

    To develop Written and Print Interpretive Communication skills, students read a variety of informational and literary texts relating to the unit themes, as well as books of the students’ own selection for independent reading. 22

    Facilitating skills

    To support students’ communication skills, the course includes instruction and practice in areas such as reading strategies, use of logical connectors to express relationships between ideas, practice of specific language functions, development of vocabulary through word-attack skills and vocabulary building, grammar review and practice of problem areas causing patterns of error. In addition, the course includes the study of specific knowledge about some interdisciplinary aspects of the geography, history, arts, politics, and literature of the Spanish speaking world, providing background knowledge to support comprehension. For example, students learn and are tested over their knowledge of the physical and political geography and the history of Latin America. This is done to support students’ comprehension of information from other disciplines in texts, to better understand target culture perspectives, as well as to encourage students to apply knowledge across the curriculum.

    Cultural awareness

    The goal of the LOTE program is to build in students the ability to communicate across cultures. When introducing topics for exploration, we begin with activities to raise students’ awareness of the related products, practices and perspectives in their own culture, providing them with the foundation concepts needed to recognize similarities and differences between their own culture and that of the target culture communities.

    Organization

    The course is organized into thematic units. Each unit topic is viewed through the lens of two or more AP Themes (see course organization, below). In each unit, all communicative modes are implemented; particular emphasis is made on the communicative mode in the summative assessment. Unit activities provide opportunities for formative assessment of developing skills; the teacher uses the information to provide feedback to students and to adjust instruction to ensure student progress. Activities are designed to allow for differentiation based on readiness, interest and learning style, accommodating a variety of learners.

    Resources

    Students have access to technology in the school library before and after school. In addition, the library is open at scheduled time during the weekend. Notebook computers are available for long term loan to students with no computer in the home. Each student has a copy of a state-adopted textbook for Spanish 4AP, currently José Díaz’ Abriendo Paso Lectura y Abriendo Paso Gramática.

    Class Materials

     Blue or black pen

     A highlighter of any color

    one of the following for class use: paper towels or tissue boxes

     3 x 5 index cards

     Notebook, college ruled paper

    A binder or folder to keep handouts, assignments, essays, etc.

    Sticky notes

    Evaluation

    In addition to the readings, analysis, and discussions, the course requires at least one essay/essay writing skills at the end of each unit. Each student will create an on-line portfolio that will represent a project grade.

    Tests, essays, projects, and presentations 50% of grade

    Daily work, quizzes, debates, review cards, and use of only Spanish 40% of grade

    Homework assignments 10% of grade

     

    Comments (-1)
  • All Categories
  • Unassigned
  • Select Month
  • January
  • February
  • March
  • April
  • May
  • June
  • July
  • August
  • September
  • October
  • November
  • December
  • Select Year
  • 2018
  • 2019
  • 2020
  • 2021
Filter

Current Assignments

There are no current assignments.

Past Due Assignments

No te lo pierdas!

  • Bienvenidos a la clase de AP Lengua y Cultura.  

    Temas

    No Sorpresas!

    • El contenido de esta clase es determinado por College Board y no puede ser alterado.  
    • Es un requisito que todos los temas y expectativas de productos producidos por cada estudiante sea de acuerdo a las expectativas de College Board
    • La comunicación oral y escrita es vital para el éxito en esta clase.
    • Las grabaciones orales serán parte de notas de examen por lo debes tener la aplicacion de FLIPGRID en tu teléfono.
    • Debes añadirte a la clase de Lengua en REMIND, para recibir recordatorios durante el año.
    • Si en caso estás ausente debes ponerte al tanto de las actividades realizadas leyendo la información en Actividades del día y tareas.

     

    Conexiones de los seis temas vinculados con los acontecimientos actuales...

    Las identidades personales y públicas

    1. Preguntas esenciales:
    • ¿Cómo se expresan los distintos aspectos de la identidad en diversas situaciones?
    • ¿Cómo se desarrolla la identidad de una persona o largo del tiempo?
    • ¿Cómo influyen la lengua y la cultura en la identidad de la persona?
    1. Conexiones con los temas de desafíos mundiales, la vida contemporánea y las familias y las comunidades
    2. Preguntas para discusión en clase:
    • ¿Qué es un héroe?
    • ¿Cómo describirían su identidad nacional?
    • ¿Es la identidad étnica tan importante como la identidad nacional?
    • ¿Cuáles son sus creencias personales? ¿Cómo se formaron?
    1. Proyecto: Hispanos Famosos
    2. Diario: ¿Por qué es importante la autoestima de una persona? ¿Cómo afecta el destino de la persona?

     La vida contemporánea

    1. Preguntas esenciales
    • ¿Cómo definen los individuos y la sociedad su propia calidad de vida?
    • ¿Cómo influyen los productos culturales, las prácticas y las perspectivas de la gente en la vida contemporánea?
    • ¿Cuáles son los desafíos de la vida contemporánea?
    1. Conexiones: los desafíos mundiales, las identidades personales y públicas, la ciencia y la tecnología, las familias y las comunidades y la belleza y la estética.
    2. Diario: Imagina que tienes que crear una caja de tres tesoros para enviar a un pueblo extraterrestre para describir quiénes somos en el año de 2025. ¿Cuáles tres productos incluirías? ¿Cómo describirías el producto y la función que desempeña? ¿Cómo reflejan estos productos nuestra sociedad actual? Piensa en los productos, prácticas, y perspectivas que definen nuestra vida contemporánea.
    3. Preguntas para discusión en clase (después de escuchar un reportaje sobre el Día de la Hispanidad). 
    • ¿Cómo influyen las perspectivas de la gente en la celebración del Día de la raza?
    • ¿Debe España pedir perdón a los pueblos Latinoamericanos?
    • ¿Cuáles son algunos ejemplos de neocolonialismo en la actualidad?
    1. Practicas contemporáneas:
    • Lectura-La Tomatina -¿Qué opinas es diversión o tontería? ¿Por qué? Discusión en clase
    • Actividad en la red: (ver-taal.com) Audio y lectura –Los Sanfermines de Pamplona.

    Los estudiantes completarán las actividades interactivas sobre la fiesta. -¿Qué opinas es diversión o tontería? ¿Por qué? Discusión en la clase

    6.Trabajo Investigativo: Debes investigar el papel de la mujer en la fuerza laboral:

    • ¿Cómo ha cambiado el papel de la mujer en tres diferentes países latinoamericanos?
    • ¿Cuáles son las diferencias y semejanzas entre las estadísticas de las mujeres/ madres que trabajan fuera de la casa?
    • ¿Cómo afectan estos cambios la vida contemporánea de la sociedad?

    7.Ensayo persuasivo: Los estudiantes deberán contestar por lo menos una de las preguntas esenciales citando evidencia de las dos fuentes.

    • ¿Cómo se expresan los distintos aspectos de la identidad en diversas situaciones?
    • ¿Cómo se desarrolla la identidad de una persona a lo largo del tiempo?
    • ¿Cómo influyen la lengua y la cultura en la identidad de la persona?

    PROMPT:¿Hasta qué punto se puede decir que la mujer y el hombre son iguales en nuestro mundo? Fuente # 1: lectura sobre los avances de la mujer; fuente # 2 Audio “Las desigualdades que enfrenta la mujer

    Las familias y las comunidades

    1.Preguntas esenciales:

    • ¿Cómo se define la familia en distintas sociedades?
    • ¿Cómo contribuyen los individuos al bienestar de las comunidades?
    • ¿Cuáles son las diferencias en los papeles que asumen las comunidades y las familias en las diferentes sociedades?
    1. Diario:
    • ¿Cómo se define una familia?
    • ¿Cómo adquiere una familia o una comunidad sus tradiciones y sus valores?
    • ¿Qué quiere decir ciudadanía global?
    • ¿Qué es una red social y para qué sirve?
    1. Conexiones:
    • Lectura, Las redes sociales cambiaron para siempre a América Latina” ¿Cómo han cambiado las redes sociales a Latinoamérica? Da ejemplos
    • Compara el impacto de las redes sociales en los Estados Unidos y Latinoamérica. Da ejemplos.
    1. Video“La leyenda del espantapájaros”

    Preguntas antes del video:

    • ¿Qué es una leyenda?
    • ¿Qué leyendas conoces?
    • ¿Por qué es importante ser parte de la comunidad y de sentirnos que pertenecemos en esa comunidad y de tener amigos?
    • Vocabulario: cobrar vida, tiritar, malvado
    • Audio-El (canción- Ricardo Arjona)
    1. Ensayo:
    • ¿Por qué existe el prejuicio?
    • ¿Cuál es el mensaje del video y de la canción?
    • ¿Cómo puede la sociedad evitar actitudes similares y cambiar las prácticas y perspectivas que dirigen al prejuicio?

    La belleza y la estética

    1.Preguntas esenciales:                   

    • ¿Cómo se establecen las percepciones de la belleza y la creatividad?
    • ¿Cómo influyen los ideales de la belleza y la estética en la vida cotidiana?
    • ¿Cómo las artes desafían y reflejan las perspectivas culturales?
    1. Conexiones

           Otros temas: La vida contemporánea, las identidades personales y públicas.

    1. Diario:
    • ¿En qué aspectos de la vida observamos la belleza?

    Crea una tabla de vocabulario: La belleza humana, la arquitectura, el arte y la

    creatividad, la moda y el diseño, el lenguaje y la literatura y las artes visuales y escénicas

    1. Discusión en grupos:
    • El realismo mágico del cuento Chac , Carlos Fuentes y del cuento, Un , por Gabriel Márquez. ¿Por qué ambos cuentos son ejemplos de realismo mágico?
    • ¿Cómo se define la diferencia entre la realidad y la fantasía?
    1. Investigación en la red: (en grupos) y presentaciones orales sobre:
    • Historia Maya y la importancia de la figura de Chac Mool
    • Realismo mágico- identifica personajes famosos, que representan, estilo, género, y opinión personal sobre las pinturas.
    • El surrealismo de las pinturas de Dalí, La persistencia de la memoria
    • El realismo de Diego Rivera, Sueño de una tarde dominical en la Alameda Central
    1. Proyecto: Los estudiantes harán una pintura o escribirán usando las técnicas de realismo mágico y explicarán a la clase lo que representa su trabajo.
    2. 7. Presentaciones Culturales:los estudiantes crearán una presentación usando una de las preguntas

    esenciales comparando su cultura con la cultura latinoamericana

    • ¿Cómo se establecen las percepciones de la belleza y la creatividad?
    • ¿Cómo influyen los ideales de la belleza y la estética en la vida cotidiana?
    • ¿Cómo las artes desafían y reflejan las perspectivas culturales?

    La ciencia y la tecnología

     Preguntas esenciales:

    • ¿Qué impacto tiene el desarrollo científico y tecnológico en nuestras vidas?
    • ¿Qué factores han impulsado el desarrollo y la innovación en la ciencia y la tecnología?
    • ¿Qué papel cumple la ética en los avances científicos?
    1. Conexiones: Otros temas los desafíos mundiales, la vida contemporánea, las familias y las comunidades, la belleza y la estética, las identidades personales y públicas.
    2. Diario:
    • ¿Qué impacto tienen la tecnología y los avances científicos en mi vida personal?
    1. Diálogo Socrático: (conversación interpersonal)
    • ¿Conoces a alguien que no use la tecnología o a quien no le importen los avances tecnológicos? Explica.
    • ¿Cuáles han sido unos avances tecnológicos en el campo de la medicina?
    • ¿Cómo ha afectado la tecnología los resultados y los efectos de los desastres naturales en los años recientes?
    • ¿Cuál es la importancia de la ética con el uso de la tecnología para la investigación biomédica?
    1. Investigación en la red: Busca el reportaje “El genio que humanizó la tecnología” (Steve Jobs)
    • ¿Cómo humanizó Steve Jobs a la tecnología?
    • ¿Cómo te ha afectado la tecnología de Steve Jobs? 
    • ¿Cuáles avances tecnológicos veremos en este siglo? ¿Cuál será el avance tecnológico que resolverá uno de los problemas identificados?

    6.Entrevista a alguien que hable español y que no creció utilizando tecnología. Crea una lista de preguntas y compártelas con un compañero. Utiliza las preguntas del Sr. Bloom.

    Los desafíos mundiales:

    1. Preguntas esenciales:
    • ¿Cuáles son los desafíos sociales, políticos, y del medio ambienten que enfrentan las sociedades del mundo?
    • ¿Cuáles son los orígenes de esos desafíos?

     Conexiones:

     Otros temas: la vida contemporánea, las identidades personales y públicas, la ciencia y la tecnología, las familias y las comunidades.

    1. Discusión en clase:
    • ¿Cuál es el desafío social, político, o del medio ambiente más crítico para nuestro planeta? ¿Por qué piensas esto?
    • ¿Cómo podríamos resolver este desafío?
    • ¿Cómo podríamos resolver este desafío?
    • ¿Qué te gustaría hacer personalmente para ayudar?

    4.Proyecto: Los estudiantes escogerán un desafío mundial que les interese y prepararán una presentación y demostrarán como ese desafío afecta a un país de Latinoamérica. La presentación debe de incluir las preguntas esenciales:

    • ¿Cuáles son los desafíos sociales, políticos, y del medio ambienten que enfrentan las sociedades del mundo?
    • ¿Cuáles son los orígenes de esos desafíos?
    • ¿Cuáles son algunas posibles soluciones a esos desafíos?
    • ¿Qué es un héroe?
    • ¿Cómo describirían su identidad nacional?
    • ¿Es la identidad étnica tan importante como la identidad nacional?
    • ¿Cuáles son sus creencias personales? ¿Cómo se formaron?

    5.Proyecto: Hispanos Famosos

    1. Diario:
    • ¿Por qué es importante la autoestima de una persona? ¿Cómo afecta el destino de la persona?

    La vida contemporánea

    1.Preguntas esenciales

    • ¿Cómo definen los individuos y la sociedad su propia calidad de vida?
    • ¿Cómo influyen los productos culturales, las prácticas y las perspectivas de la gente en la vida contemporánea?
    • ¿Cuáles son los desafíos de la vida contemporánea?
    1. Conexiones desafíos mundiales, las identidades personales y públicas, la ciencia y la tecnología, las familias y las comunidades y la belleza y la estética.

    3. Diario: Imagina que tienes que crear una caja de tres tesoros para enviar a un pueblo extraterrestre para

    describir quienes somos en el año 2020. ¿Cuáles tres productos incluirías?